本期專訪導(dǎo)師：馬老師

在教學(xué)中，名校我會根據(jù)學(xué)生的專業(yè)過硬愛好或者經(jīng)歷，來輔導(dǎo)相關(guān)的被美景觀建筑項(xiàng)目方向，助力他們拿到夢校的國多觀offer。

馬老師

?院校背景

南加州大學(xué) 景觀建筑設(shè)計(jì)碩士

?教授專業(yè)

景觀設(shè)計(jì)、所景司爭世界建筑設(shè)計(jì)

?教學(xué)擅長

對人文、搶南自然和歷史如何與景觀融合有深入研究。導(dǎo)師帶進(jìn)善于從城市尺度來討論景觀與社會發(fā)展之間的名校關(guān)系。善于帶領(lǐng)學(xué)生從不同的專業(yè)過硬角度思考問題，解決問題，從細(xì)致的景觀信息分析發(fā)展出完整的項(xiàng)目。

喜歡藝術(shù)創(chuàng)作，

便定下走景觀設(shè)計(jì)之路，

為了挖掘不同文化背景下

景觀設(shè)計(jì)的意義與價(jià)值，

碩士階段選擇去南加大深造！

畢業(yè)后因?qū)I(yè)能力過硬，

被洛杉磯多所公司爭搶！

歸國后的她，

擔(dān)任教育導(dǎo)師一職，

根據(jù)學(xué)生的愛好與經(jīng)歷，

輔導(dǎo)學(xué)員打造高質(zhì)量作品集，

助力他們拿到夢校offer！

她就是本期專訪導(dǎo)師馬老師，

一起進(jìn)入她的分享世界~

馬老師 X 小美

我畢業(yè)于南加大，我對人文，自然和歷史如何與景觀融合有深入研究。

小美：請您簡單介紹下自己~

馬老師：

哈嘍，我是馬老師，我研究生畢業(yè)于南加州大學(xué)，在讀期間，作為小組成員參與設(shè)計(jì)了洛杉磯市中心homeless項(xiàng)目，并獲得PANDO DAYS‘21 AWARD WINNER：1st PLACE獎項(xiàng)。我對人文，自然和歷史如何與景觀融合有深入研究。善于從城市尺度來討論景觀與社會發(fā)展之間的關(guān)系。

小美：您是如何走上景觀設(shè)計(jì)這條路的？

馬老師：

我本身很喜歡藝術(shù)和創(chuàng)作，所以本科時(shí)期選擇了景觀設(shè)計(jì)。本科畢業(yè)之后，想去看看不一樣的文化背景下，景觀建筑設(shè)計(jì)的專業(yè)意義和大眾價(jià)值，所以去了美國留學(xué)。相對于國內(nèi)的景觀專業(yè)學(xué)習(xí)，國外的課程讓我看到了景觀建筑設(shè)計(jì)更多的可能性。

在USC的碩士階段，我更多的是去學(xué)習(xí)如何用景觀建筑設(shè)計(jì)去解決社會問題。

小美：出國留學(xué)這段經(jīng)歷帶給您了什么？

馬老師：

在USC的碩士階段，我更多的是去學(xué)習(xí)如何用景觀建筑設(shè)計(jì)去解決社會問題。USC會鼓勵學(xué)生去思考一些不專屬于景觀建筑領(lǐng)域的問題，例如洛杉磯市中心的homeless，從景觀建筑設(shè)計(jì)的成果去作為回應(yīng)。

同一個(gè)studio會鼓勵學(xué)生尋求同一個(gè)主題下不同的設(shè)計(jì)方向，例如同樣是火災(zāi)，有的同學(xué)關(guān)注的是火災(zāi)之后的土壤結(jié)構(gòu)變化對于景觀建筑的影響，有的同學(xué)關(guān)注的是如何通過景觀建筑去緩解人們在火災(zāi)之后的心理創(chuàng)傷。

在教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的愛好或者經(jīng)歷，來輔導(dǎo)相關(guān)的景觀建筑項(xiàng)目方向，助力他們拿到夢校的offer。

小美：從景觀設(shè)計(jì)師到國際藝術(shù)教育導(dǎo)師，這個(gè)過程中您都有哪些變化？

馬老師：

最大的變化是擴(kuò)展自己的知識面，不再僅僅關(guān)注自己感興趣的景觀話題，會根據(jù)學(xué)生的愛好或者經(jīng)歷，來輔導(dǎo)相關(guān)的景觀建筑項(xiàng)目方向，助力他們拿到夢校的offer。

我的教學(xué)理念是引導(dǎo)學(xué)生去探索跟他們本身的愛好或者經(jīng)歷相關(guān)的景觀建筑設(shè)計(jì)想法，輔助他們完成他們感興趣的設(shè)計(jì)方向。

小美：您工作之外會喜歡去干些什么來豐富自己的靈感庫呢？

馬老師：

景觀建筑討論的問題很多元化，所以日常除了看一下優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，例如alsa，各大院校的畢業(yè)展等，還會看很多紀(jì)錄片，去了解更多設(shè)計(jì)的可能性。

轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生具備自己的思維優(yōu)勢，只要把軟件學(xué)好，在作品集中清楚展現(xiàn)自己的思路是沒問題的。

小美：景觀建筑設(shè)計(jì)有哪些研究方向？不同國家的專業(yè)特點(diǎn)對比？

馬老師：

景觀建筑的魅力在于它尺度的豐富性，大到區(qū)域化的思考和布局，中到尺度的綠地，公園，街道公共空間，小到人的尺度的體驗(yàn)。景觀建筑的研究領(lǐng)域很廣泛，可以從環(huán)境角度出發(fā)，考慮可持續(xù)發(fā)展，土壤污染或者未來城市等話題，也可以從受眾群體出發(fā)，考慮一些針對特定人群的景觀建筑設(shè)計(jì)，例如，老年人口，留守兒童，自閉癥患者等。

美國的景觀建筑設(shè)計(jì)注重跨學(xué)科，可以解決實(shí)際性問題，美國方向的作品集矢量圖更為總要，要求風(fēng)格突出，畫風(fēng)干凈利落。

英國的景觀建筑設(shè)計(jì)課研深入，不介意落地，著重強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)前期的調(diào)研部分。

加拿大的景觀建筑設(shè)計(jì)比較包容，鼓勵學(xué)生嘗試不同的藝術(shù)形式，展示自己獨(dú)特的創(chuàng)意和想法，澳大利亞偏重創(chuàng)意風(fēng)暴，會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。

轉(zhuǎn)專業(yè)申請其實(shí)難度并不大，而且這些年，跨專業(yè)申請也成為趨勢，轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生其實(shí)也具備自己的思維優(yōu)勢，只是可能軟件能力會比較欠缺，沒辦法將自己的設(shè)計(jì)思路和想法展示出來。所以轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)景觀建筑需要的一些軟件，之后只要通過作品集展示清楚自己的設(shè)計(jì)想法和思路是沒有問題的。

國內(nèi)學(xué)生更注重設(shè)計(jì)效果的表達(dá)，國外的學(xué)生更注重自己設(shè)計(jì)想法的表達(dá)。

小美：您覺得中外大學(xué)生的景觀建筑設(shè)計(jì)水平如何？國內(nèi)外的教學(xué)系統(tǒng)有哪些差異呢？

馬老師：

我覺得中外大學(xué)生的設(shè)計(jì)水平都有各自的優(yōu)勢。國外的學(xué)生更注重自己設(shè)計(jì)想法的表達(dá)，他們的設(shè)計(jì)思路往往是天馬行空，靈活多變的，項(xiàng)目關(guān)注的方面也更多元化。國內(nèi)學(xué)生更注重設(shè)計(jì)效果的表達(dá)，他們的軟件能力和模型制作很更厲害，但設(shè)計(jì)思路會偏固化，項(xiàng)目方向的選擇上也有局限性。

導(dǎo)師的作用是帶學(xué)生感受更多的景觀建筑項(xiàng)目設(shè)計(jì)方向的可能性。

小美：留學(xué)作品集可以自己DIY嗎？您作為景觀設(shè)計(jì)導(dǎo)師如何看待?

馬老師：

我相信很多國內(nèi)的學(xué)生有足夠的軟件能力去完成一套很好的作品集，但是導(dǎo)師的作用是帶學(xué)生感受更多的景觀建筑項(xiàng)目設(shè)計(jì)方向的可能性。如果學(xué)生本身有很好的idea，并且有足夠的自控力，我覺得diy也是可以的。

小美：對于學(xué)建筑的同學(xué)，您有什么建議嗎？

馬老師：

一定要多看案例，多記錄，多思考。景觀建筑設(shè)計(jì)從來都不是突發(fā)奇想的一個(gè)念頭，它是一個(gè)經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)場地的問題，然后通過積累大量案例之后，產(chǎn)生自己的設(shè)計(jì)想法的過程。中國的景觀市場正在蓬勃發(fā)展，國家對于綠色生態(tài)的低碳景觀建筑實(shí)際的需求正在提高，對于景觀和建筑的學(xué)生來說現(xiàn)在是一個(gè)很好的歷史機(jī)遇。